互联网技术的快速发展与多领域应用，使得国际中文教育呈现出多样化、智能化、个性化的发展趋势。具体而言，互联网可以丰富国际中文教育的教学资源，提供更加便捷的教学平台，方便学习者打破时间和空间限制，随时随地的进行学习；互联网技术弥补了传统教育模式的不足，加强了教师与学生之间的互动，激发了学生的学习兴趣；人工智能、大数据等技术手段为国际中文教育提供了新的技术支持，有助于提高教学效果，提升教学效率。由此可见，运用互联网技术推动国际中文教育高质量发展，是时代发展的大势所趋。

然而，目前国际中文教育发展也存在诸多不足与挑战。一是教学质量参差不齐。尽管互联网为国际中文教育提供了线上线下相结合的学习方法，但线上教学质量参差不齐。一方面，部分线上教育只注重形式，缺乏实质性教学内容，无法真正提高学习者的中文水平。另一方面，教师队伍发展不够均衡，存在较大缺口，如在语法、语音等方面专业水平有待提高。二是线上教学平台的多样化功能和服务质量有待完善。学习者在使用过程中线上教学平台总会遇到技术问题，影响学习效果。三是存在文化差异与价值观冲击。在学习过程中，部分学习者由于对我国的文化、价值观等了解度不够，容易产生误解，甚至产生偏见。四是互联网上的虚假和不良信息等也对国际中文教育的健康发展构成了威胁。因此，如何利用好互联网，切实推动国际中文教育高质量发展，成为国际中文教育目前急需解决的问题。

采用线上线下相结合的教学模式，推动教学场景多样化

线上线下相结合的教学模式是指教师同时采用依托互联网、新媒体等技术的线上形式与传统的线上教学形式的一种教学模式，有利用构建多样化的教学场景，实现教学资源整合与优化。其在国际中文教育领域具有巨大的发展潜力，教师应不断改革和创新教学方法，在具体教学过程中适当应用线上线下相结合的教学模式，使国际中文教育更好适应互联网时代教育发展趋势的同时，实现教育成效的有效提升。一方面，教师可利用线上平台开展教学，与学生进行互动，为学生答疑解惑，提高教学的个性化水平；可通过线上教学平台组织丰富多彩的教学活动，如直播课程、小组讨论、在线学习与测试等。通过这些活动弥补线下教育的不足，激发学生的学习兴趣和参与度，多方面提高学生的中文理解与应用能力。另一方面，教师可以组织学生参观中国的名胜古迹、文人故乡等，参与由VR、AR等技术构建体验项目，将实地考察与线上教学相结合，为学生打造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

搭建全球范围内的线上教学资源平台，推动教育资源共享化

互联网技术的日渐成熟与广泛普及，不断影响并改变教育生态，为国际中文教育提供更加灵活和便捷的学习方式。在此基础上，需要从高校层面、技术层面、政策层面、社会层面进行线上教学资源平台的搭建。其一，高校需要对各类教学资源进行整合，包括教材、课件、视频等，为教师和学生提供充足的学习素材；需要引入先进的教学方法和教学理念，如个性化教学、任务性教学等，促进教育公平，进而提高教学质量。其二，技术支持层面，需要运用高速传输、大数据、云计算等新技术与新方法，对教育资源数据进行有效存储、管理、分析和传输，满足全球范围内的用户需求，为资源平台建设提供保障。其三，政策支持层面，各国政府需要加大对互联网技术与教育融合的重视程度，出台相关政策推动国际中文教育长足发展，并付诸行动，加大高校信息化设施建设力度，为线上教学资源平台发展创造有利条件。其四，社会支持层面，企业、社会组织和个体应意识到教育资源共享的重要性，为国际中文教育发展贡献自己的力量。

借助互联网实现教学的精准化辅导，推动教育教学个性化

随着国际中文教育教学规模逐渐扩大，学生之间的个体差异性也愈发明显，传统的教学方法与理念难以满足学生的个性化需求。在这一背景下，精准化辅导、个性化教育成为了国际中文教育发展目前需要突破的难题，互联网的出现与应用则为精准化辅导、个性化教育的实现带来机遇。是以，各个国家和高校应积极探索和实践国际中文教育教学的方法与理念，为全球范围内的中文学习者提供更加智能化、个性化的教学服务与支持，推动国际中文教育发展迈上新台阶。其一，教师可以利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习情况进行全面系统的分析，为根据学生实际情况量身打造教学方案提供依据；对教学效果进行有效评估和及时反馈，为不断优化和改善教学策略与方法提供数据支持。其二，学生可以利用智能语音识别系统进行日常的口语练习，提高中文发音的精准度；可利用语言处理技术获取实时反馈，提高自身的口语表达能力。其三，依托互联网、云计算等技术建立远程教学平台，可推动教师和学生进行在线授课和互动，使学生通过互联网与来自世界各地的人进行交流，提高学生的中文应用能力以及跨文化交流能力，促进全球范围内的文化交流与沟通。

开展在线培训和研讨会等提升教学水平，推动教师队伍专业化

教师在教育教学中扮演的角色十分重要，需要与时俱进，转变教学理念、提升新技术使用能力、提高教学水平、深化理论素养等，更好服务互联网时代的国际中文教育。其一，需要建立健全教师培训制度，做好系统系统规划，让每位教师都能定期参加在线培训和研讨会。例如，采取丰富多样的培训方式，包括专题讲座、教学案例分享、教学技巧研讨等，通过网络平台直播等方法，让教师随时随地参与其中；在线培训和研讨会的内容增加前沿且科学的教学理念和教学方法，促进教师不断更新自身的教学知识，提高自身教学技能；鼓励教师积极主动与他人分享教学经验，反思自身教学实践，从而找到适合自己的、可以有效提升教学水平的方法与路径。其二，可以利用线上平台的优势，开展小组讨论和实践演练等，推动教师亲身参与实践，让其在实践中切实提高教学能力。其三，需要实施教师专业发展计划，激发教师的教学热情，推动教师积极参与，增强教师的教学信心，进而提高教师队伍的专业化水平。

互联网技术为国际中文教育带来了诸多发展机遇，在此背景下，国际中文教育发展需要政府、社会、高校等多方协作，共建共享。展望未来，应加大探索和创新的力度，充分发挥互联网技术在国际中文教育中的作用和优势，提高教育质量，为全球范围内的中文学习者提供更加优质的学习资源和更加广阔的学习平台。

【作者简介】沈麟，贵州大学外国语学院教授，研究方向为信息技术辅助语言教学、跨文化交际、海外中国形象学。

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